兒童定向運(yùn)動(dòng)能很好地解決校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，是城市學(xué)校（尤其是幼兒園和小學(xué)）永遠(yuǎn)的痛。在后疫情時(shí)代及“雙減”政策的背景下，這個(gè)問(wèn)題尤為突出。“兒童定向”運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是不僅能將校園的邊邊角角都利用起來(lái)，彌補(bǔ)校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，還可以把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地拓展到校外。

【舟山路幼兒園：開一道門解決窘境】

地處運(yùn)河畔的杭州市舟山路幼兒園星星園區(qū)占地僅875平方米，小操場(chǎng)只有18米長(zhǎng)、9米寬。就這么一所小得不能再小的幼兒園，卻將幼兒歡樂(lè)定向開展得有聲有色，使幼兒在感興趣的定向游戲環(huán)境中，親近大自然，展示靈敏的身姿、克服畏懼的心理。

舟山路幼兒園開展幼兒歡樂(lè)定向的高招是打開一道門。

幼兒園一墻之隔有個(gè)小公園，草坪、綠化帶等環(huán)形分布，很適合孩子們?cè)谧匀挥殖錆M層次的環(huán)境中開展定向游戲。幼兒園只在圍墻上開了一道門就解決了帶幼兒走進(jìn)大自然，走進(jìn)定向游戲的大問(wèn)題。

【現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)：跨出校園玩定向】

杭州現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)“精彩亞運(yùn)進(jìn)校園，定向運(yùn)動(dòng)快樂(lè)行”的主題，將亞運(yùn)元素推廣到小學(xué)生趣味定向運(yùn)動(dòng)中。

沿教學(xué)樓建五彩跑道，繪制了校園定向圖，并精心設(shè)計(jì)歷屆亞運(yùn)吉祥物、杭州亞運(yùn)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、中國(guó)亞運(yùn)發(fā)展歷史及人文素養(yǎng)提升等三條定向路線，將兒童定向與亞運(yùn)文化融入校園，引導(dǎo)孩子陽(yáng)光、健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，學(xué)校挖掘校外可以為兒童定向所利用的場(chǎng)地。如同其他的城市學(xué)校一樣，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校園的占地面積不大，僅5800平方米。而校園北邊有一個(gè)比本部大4倍的花園式小區(qū)“現(xiàn)代名苑”，小區(qū)內(nèi)有豐富的植物、有池塘、亭閣和小坡，又禁止機(jī)動(dòng)車通行，十分適合開展兒童定向。校園與小區(qū)之間原本就留有一道門，這就為兒童定向打開了很大的空間，有效地解決了學(xué)校在后疫情時(shí)代及“雙減”政策背景下校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的難題。

【杭師附小：小學(xué)校辦出大定向】

杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)坐擁吳山綠蔭，沐浴西子雨露，校園環(huán)境優(yōu)雅。在“兒童人格健康發(fā)展，自由快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育思想指導(dǎo)下，該校的小學(xué)生趣味定向?qū)⒁浴八雾嵨幕睘橐劳校谩靶@宋韻定向”+“吳山越野定向”模式讓學(xué)生接觸定向，愛(ài)上定向，力爭(zhēng)小學(xué)校辦出大定向。

校園宋韻定向。是通過(guò)學(xué)校微型“宋韻博物館”中的游藝項(xiàng)目：你追我趕的捶丸、大汗淋漓的相撲、優(yōu)雅精準(zhǔn)的投壺、永不停歇的陀螺、招招命中的擊壤、上下翻飛的毽球、笑語(yǔ)喧闐打秋千等用定向的形式串聯(lián)起來(lái)，讓孩子們體驗(yàn)著、觸摸著、創(chuàng)想著近千年前的宋人在這片鐘靈毓秀的土地上熱衷的體育游藝來(lái)享受趣味定向帶來(lái)的樂(lè)趣。

吳山越野定向。杭師附小占地面積僅5800平方米，然而走出學(xué)校東南門，就是吳山風(fēng)景區(qū)。學(xué)校利用背靠吳山的得天獨(dú)厚環(huán)境條件，打起了開展越野定向的主意：讓孩子們尋找吳山風(fēng)景區(qū)中的宋韻文化元素、利用指南針辨別方向、培養(yǎng)野外生存能力，滋養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

郭申初

世界公園定向組織官方代表

浙江省定向協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

（錢江晚報(bào)小時(shí)新聞?dòng)浾吒呷A生整理）

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