《全新思維》書中也提到了6種能力：設(shè)計(jì)感、故事感、交互能力、共情能力、娛樂(lè)感和探詢意義。可以看出這些能力不再是聚焦在邏輯思維的發(fā)展上，也不再是執(zhí)著于線性的思維方式。

①設(shè)計(jì)感

設(shè)計(jì)感讓人們的關(guān)注不再局限于功能的滿足。更加注重內(nèi)涵的能力開(kāi)發(fā)模式讓孩子的藝術(shù)性得到培養(yǎng)和激發(fā)。設(shè)計(jì)感方面的能力需要孩子的想象力和創(chuàng)造力為支撐，在培養(yǎng)孩子這方面的能力時(shí)，要給予孩子想象的空間，突破原有的思維定式。

②故事感

故事感闡述的是孩子交流理解的能力，使得孩子擁有一定的敘事能力。這個(gè)能力在孩子的生活中較為常見(jiàn)，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法會(huì)讓孩子的觀點(diǎn)更容易得到支持。

③交互能力

物體和物體之間有著不同的關(guān)聯(lián)，當(dāng)孩子不再糾結(jié)于某一單一部分，而是從整體的形式來(lái)進(jìn)行思考的時(shí)候，孩子的思路會(huì)更加開(kāi)放。這種交互性的能力讓孩子實(shí)現(xiàn)多因素間的整合，孩子的思維更加全面。

從個(gè)體到整體的觀察角度的轉(zhuǎn)變說(shuō)得孩子的整合能力得到了改善。引導(dǎo)孩子從事情的大局出發(fā)，讓孩子不再糾結(jié)于細(xì)小部分而忽視了大問(wèn)題的所在。交互的聯(lián)系讓孩子的思考范圍得到擴(kuò)展。

④共情能力

這種能力使得孩子有更多的思考角度，可以從對(duì)方的角度進(jìn)行思考，這種同理心的體現(xiàn)讓孩子的想法更加容易被他人接受，同時(shí)他人的想法也可以被極大的給予理解。這種能力的培養(yǎng)讓孩子的人際交往關(guān)系得到極大的補(bǔ)充和完善。

當(dāng)孩子們習(xí)慣于以自我為中心時(shí)，會(huì)選擇性地忽視周圍人的想法和感受，這就使得孩子自發(fā)地局限了自己的思路。當(dāng)孩子擁有共情能力時(shí)，孩子可以順利地接收到不同的環(huán)境刺激，思路上也更加具有靈活性。

⑤娛樂(lè)感

嚴(yán)格的自我約束容易促使孩子獲得成功，但是生活中遠(yuǎn)不應(yīng)該只有嚴(yán)苛，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)感會(huì)對(duì)孩子起到激勵(lì)的作用。娛樂(lè)感讓人們的心情得到釋放，從負(fù)面的情緒中脫身，讓孩子獲得更多積極的生活意義。

當(dāng)孩子被嚴(yán)肅的教育氛圍所捆綁時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)承受巨大的壓力，當(dāng)這些心理壓力沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)募偨夂歪尫藕螅⒆雍苋菀壮霈F(xiàn)懈怠、拖延的行為表達(dá)。而適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)感有助于孩子看淡輸贏，心態(tài)也更加平和。

⑥探詢意義

同時(shí)，對(duì)任務(wù)意義的探詢可以讓孩子擁有更多的行動(dòng)力和行為積極性。孩子的思維網(wǎng)絡(luò)在不斷的探究中越發(fā)的復(fù)雜。人生不再只是機(jī)械式的處理解決問(wèn)題，還有適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)整。孩子對(duì)于生活的探索是沒(méi)有止境的。

當(dāng)家長(zhǎng)們埋怨孩子笨時(shí)，不妨思考一下是不是自己的教育方式過(guò)于局限，使得孩子的思維發(fā)展也受到了限制。當(dāng)人們關(guān)注邏輯思維的建立時(shí)，不妨調(diào)整下引導(dǎo)方式，從新的思維概念入手，注重孩子“右腦思維”的培養(yǎng)也許更加能夠看到孩子的進(jìn)步。