今天給各位分享班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)有哪些進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注一點(diǎn)團(tuán)建（www.hengaiji.com），現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、班級(jí)團(tuán)建的目的和意義
• 2、中隊(duì)集體建設(shè)有哪幾個(gè)目標(biāo)
• 3、如何確定班集體的建設(shè)目標(biāo)

班級(jí)團(tuán)建的目的和意義

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指為班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效及產(chǎn)出最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)優(yōu)化行為。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過(guò)自我管理的小組形式進(jìn)行班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，每個(gè)小組由一組員工組成班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，負(fù)責(zé)一個(gè)完整工作過(guò)程或其中一部分工作。

以上是度娘給出的解釋，sunny總結(jié)了3點(diǎn)“團(tuán)建”的特征班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)：

1. 團(tuán)建的目標(biāo)：為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效及產(chǎn)出最大化；

2. 團(tuán)建的本質(zhì)：激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化行為；

3. 團(tuán)建的形式：自我管理的小組形式進(jìn)行。

So~團(tuán)建的重點(diǎn)是明確目的，也就是本次團(tuán)建是為了什么？

是為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作？還是為了提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效？或者是為了讓新員工融入團(tuán)隊(duì)？亦或是為了犒勞團(tuán)隊(duì)成員？

目的越單一，針對(duì)性就越強(qiáng)，效果同樣就越明顯，想要用一個(gè)團(tuán)建活動(dòng)，去解決團(tuán)隊(duì)的一系列問(wèn)題，不僅容易費(fèi)力不討好，還容易適得其反。

建議可以試試以下幾種團(tuán)建方式：

1、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，可以組織團(tuán)隊(duì)一起完成某一項(xiàng)任務(wù)，能有團(tuán)隊(duì)之間的PK效果更好，比如玩“沙盤(pán)游戲”，讓大家在游戲中互相配合彼此協(xié)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，一起獲得勝利；

2、提升團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)，可以針對(duì)性的組織團(tuán)隊(duì)去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀訪問(wèn)等團(tuán)建，讓團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)中學(xué)習(xí)或領(lǐng)悟到提升業(yè)績(jī)的技巧；

3、新員工融入團(tuán)隊(duì)，可以讓新員工參加企業(yè)文化學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以組織團(tuán)隊(duì)成員座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，展示各自的特長(zhǎng)，一起聊同一個(gè)話題，讓彼此溝通、了解，這樣能更快的拉近距離；

4、犒勞團(tuán)隊(duì)成員，希望團(tuán)隊(duì)能再接再厲，就可以找到團(tuán)隊(duì)成員的需求點(diǎn)，再一一給予相應(yīng)的滿足，比如溫泉券、機(jī)票、假期、獎(jiǎng)金等，而不是非得一起吃飯喝酒唱K。

不管是什么目的，本質(zhì)都是為了激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)。

最后一句話總結(jié)，團(tuán)建其實(shí)也是一種員工激勵(lì)。

中隊(duì)集體建設(shè)有哪幾個(gè)目標(biāo)

中隊(duì)集體建設(shè)目標(biāo)：

1、保持班級(jí)穩(wěn)步上升班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，不與其他班拉開(kāi)過(guò)大的差距班團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，具有濃厚的集體觀念。

2、盡量幫助班級(jí)中的暫時(shí)落后生，幫助他們養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、四項(xiàng)競(jìng)賽能做到在一個(gè)學(xué)月內(nèi)扣分不超2分，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)扣分不超8分。

確立中隊(duì)集體的奮斗目標(biāo)

中隊(duì)集體的共同奮斗目標(biāo)，是中隊(duì)集體的理想和前進(jìn)的方向，中隊(duì)集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的中隊(duì)集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的中隊(duì)凝聚力。

如何確定班集體的建設(shè)目標(biāo)

1班集體建設(shè)的基本方法

從松散的班級(jí)群體，到有組織的班集體，進(jìn)而成為奮斗目標(biāo)明確、成熟、自治的班集體，使其真正成為學(xué)生全面成長(zhǎng)的陣地和搖籃，是要經(jīng)過(guò)班主任及全體同學(xué)堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)的。怎樣把班級(jí)逐步建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體呢？根據(jù)實(shí)踐、學(xué)習(xí)與思考，現(xiàn)提出“摸清班情、提出目標(biāo)、確立核、制訂計(jì)劃、工作運(yùn)轉(zhuǎn)、定期評(píng)價(jià)”的中小學(xué)班集體建設(shè)的《六步循環(huán)法》。

一．摸清班情

摸清班情是建設(shè)班集體的基礎(chǔ)。只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級(jí)在德、智、體諸方面的實(shí)際情況，以利準(zhǔn)確地找差距和確定奮斗目標(biāo)，使班級(jí)建設(shè)增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，提高工作效率。

要摸清班情，需要進(jìn)行必要的了解、調(diào)查、觀察、訪問(wèn)等工作。調(diào)查的原則是真實(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)、全面。

調(diào)查的方法可多種形式，如直接談心，也可以走訪前任教師，查閱書(shū)面資料，了解家長(zhǎng)；鄰里。必要時(shí)，也可進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

摸清班情會(huì)使班主任心中有數(shù)，做到有的放矢。這是帶班的第一程序，是開(kāi)展班集體建設(shè)的前提。　

二．提出目標(biāo)

提出目標(biāo)是開(kāi)展班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)椋嗉w奮斗目標(biāo)一經(jīng)提出，就為全班同學(xué)明確了奮斗方向，促使班集體沿著德、智、體全面發(fā)展的軌道前進(jìn)。

制訂班集體奮斗目標(biāo)，一定要切合班級(jí)實(shí)際，要具體、明確，使目標(biāo)在不同階段發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)和啟動(dòng)功能。班級(jí)目標(biāo)可有遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

班級(jí)目標(biāo)產(chǎn)生的方法，可以由班主任經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮和準(zhǔn)備后提出，然后由班級(jí)核心及全班同學(xué)討論通過(guò)；也可由下而上、發(fā)動(dòng)同學(xué)醞釀產(chǎn)生初步意見(jiàn)，然后經(jīng)班級(jí)核心及班主任認(rèn)真歸納研究產(chǎn)生。總之，一定要重視發(fā)揮學(xué)生在制定班級(jí)目標(biāo)中的積極性、主動(dòng)性。在制定目標(biāo)過(guò)程中學(xué)生們?cè)街鲃?dòng)，那么，在將來(lái)實(shí)施中他們的積極性就越高。

班級(jí)目標(biāo)正式產(chǎn)生，為確定小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)提供了遵循和依據(jù)。

三．確立核心

班級(jí)核心是班集體建設(shè)指揮部。一般指班委會(huì)（中隊(duì)委員會(huì)）和團(tuán)支部組織。班干部、中隊(duì)委員、團(tuán)支委和班級(jí)骨干，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)全體學(xué)生的優(yōu)秀代表。他們是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是實(shí)行班級(jí)制度的示范者，是開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)的帶頭人。實(shí)踐證明，班集體內(nèi)聚力的強(qiáng)弱和良好班風(fēng)能否形成，都與班級(jí)核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此，班主任在確定核心成員的時(shí)候，應(yīng)持認(rèn)真、慎重態(tài)度。

選定班級(jí)核心骨干，尤其是確立主要班干部的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握一定的標(biāo)準(zhǔn)。如必須思想進(jìn)步、品德端正、是非分明，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，有健康良好的人際關(guān)系，有一定的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有甘愿為大家服務(wù)，熱心為集體辦事的精神等，適時(shí)實(shí)行干部輪換制。

四．制訂計(jì)劃

當(dāng)在了解班情的基礎(chǔ)上，提出了班集體建設(shè)的奮斗目標(biāo)，并已確立了班級(jí)核心骨干之后，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始認(rèn)真、縝密地著手制定班主任工作計(jì)劃了。

五．工作運(yùn)轉(zhuǎn)

班集體建設(shè)的目的任務(wù)之一，是保障課堂教學(xué)活動(dòng)和有益課外教育活動(dòng)正常進(jìn)行；而課堂教育活動(dòng)和課外教育活動(dòng)的正常進(jìn)行，必然會(huì)大大促進(jìn)班集體建設(shè)。可見(jiàn)，組織正常、有序、高效的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是造就良好關(guān)系的條件和保證。抓好課堂教學(xué)和課外活動(dòng)質(zhì)量，是建設(shè)良好班集體的迫切需要，是班主任的主要工作之一。課堂，是學(xué)生德、智、體、美、勞五育得以共同提高、綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展的主要渠道。因此，班主任有責(zé)任追求和培養(yǎng)正常、有序、生動(dòng)，高效的課堂質(zhì)量。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)努力成為教學(xué)的強(qiáng)者，視提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力為己任。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，全班學(xué)習(xí)風(fēng)氣日濃，同學(xué)間互相交流、切磋，這種良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)自然會(huì)對(duì)班集體建設(shè)起到?jīng)Q定性的推動(dòng)作用。

課外教育活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展和不同方向素質(zhì)的提高，進(jìn)一步提供了陣地、場(chǎng)所和條件。尤其是對(duì)有興趣愛(ài)好的同學(xué)，使他們有了用武之地。通過(guò)各項(xiàng)有益課外活動(dòng)的開(kāi)展，全班同學(xué)倍加熱愛(ài)給予他們無(wú)限樂(lè)趣與溫馨的集體，倍加敬重指導(dǎo)他們開(kāi)拓知識(shí)視野的教師。這種和諧、向上的良好氛圍，不僅有益于班級(jí)凝聚力的早日形成，而且對(duì)班級(jí)建設(shè)一定會(huì)起到不可估量的促進(jìn)作用。

總之，從掌握班情到確立目標(biāo)，通過(guò)選擇核心到制訂計(jì)劃，可以說(shuō)都是為課內(nèi)、課外的工作運(yùn)轉(zhuǎn)服務(wù)的；而提高課內(nèi)、外活動(dòng)質(zhì)量既是班集體建設(shè)最重要的組成部分，又是班集體建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

六．定期評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：是對(duì)班集體建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)及有關(guān)工作，進(jìn)行科學(xué)地、客觀地分析、評(píng)估。評(píng)價(jià)分為定期評(píng)價(jià)、不定期評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容一般以班集體的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)В殉煽?jī)談透、把問(wèn)題找準(zhǔn)。六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是：班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)核心、班級(jí)制度、課內(nèi)外活動(dòng)、班級(jí)人際關(guān)系、班級(jí)輿論導(dǎo)向等方面。

評(píng)價(jià)形式分為自我評(píng)價(jià)、客觀性評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可采用問(wèn)卷形式、座談形式等；客觀性評(píng)價(jià)可以請(qǐng)任課教師、校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面評(píng)價(jià)。

真正客觀、有效的評(píng)價(jià)，既總結(jié)上一個(gè)循環(huán)的成績(jī)與不足，也為下一個(gè)循環(huán)提供了依據(jù)和先導(dǎo)，往往能夠?yàn)橄乱粋€(gè)循環(huán)的第一個(gè)程序（摸清班情）奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，我們可以把班集體建設(shè)的六個(gè)程序（或者說(shuō)是過(guò)程）歸納為“六步循環(huán)法”：摸清班情是展開(kāi)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，提出目標(biāo)是規(guī)定班級(jí)奮斗方向和各項(xiàng)工作指標(biāo)；確立核心是成立班集體建設(shè)的指揮部；制訂計(jì)劃是有序、有效地建設(shè)班集體的保證；以課內(nèi)、外活動(dòng)為主的工作運(yùn)轉(zhuǎn)是班集體建設(shè)的主要內(nèi)容，是檢驗(yàn)班集體是否形成的要害；定期（或不定期）評(píng)價(jià)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，為新的循環(huán)組織準(zhǔn)備。

建設(shè)班集體的“六步循環(huán)法”，實(shí)際是較系統(tǒng)地提出了進(jìn)行班集體建設(shè)的基本操作過(guò)程。須知，良好班集體的形成，不能指望一次循環(huán)成功，往往需要若干個(gè)循環(huán)往復(fù)才能付諸實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)循環(huán)完成之后，在評(píng)價(jià)和繼續(xù)摸清班情的基礎(chǔ)上，應(yīng)該提出新的更高一級(jí)的班級(jí)奮斗目標(biāo)，仔細(xì)設(shè)計(jì)第二個(gè)循環(huán)過(guò)程，并考慮是否需要重新組合及確認(rèn)班級(jí)核心、骨干，制訂新的切實(shí)可行的工作計(jì)劃，以期經(jīng)過(guò)努力，達(dá)到新的奮斗目標(biāo)。如此循環(huán)往復(fù)，班集體建設(shè)一定會(huì)獲得新的進(jìn)展和螺旋式的上升，最終必將成為成熟的、自治的班集體。

2我的班級(jí)管理方法

欒軍德

班主任是班級(jí)管理的核心，對(duì)班級(jí)的建設(shè)、學(xué)一的健全發(fā)展起著重要作用。本人從98年提任98級(jí)11班班主任，到2001年高考，該班取得本科上線率第一名(實(shí)驗(yàn)班除外)、重點(diǎn)線人第二名的好成績(jī)，三年連續(xù)獲得校級(jí)先進(jìn)班集體，兩年獲山師大優(yōu)秀團(tuán)支部稱號(hào)，自已在三年的班主任工作中也積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在總結(jié)如下。

一、班主任要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，要有持之以恒的進(jìn)取精神

記得高一分班前夕，一些家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)系要求把自己調(diào)到一些知名的班主任的班里。這件事對(duì)我角動(dòng)很大，一名優(yōu)秀班主任是學(xué)校的一塊大招牌，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有很大的吸引力，同時(shí)自己的暗下決心，一定要使分在自己班里的學(xué)生在各個(gè)方面得到最好的發(fā)展，對(duì)得起每一位學(xué)生家長(zhǎng)，努力做到學(xué)樣提出的“送我一個(gè)中學(xué)生，還你一個(gè)大學(xué)生”的要求。三年來(lái)，這就是我工作的動(dòng)力，也正是這種動(dòng)力驅(qū)使著我克服了很多因難，如自己生病時(shí)自習(xí)課堅(jiān)持到班里去，刮風(fēng)下雨要準(zhǔn)時(shí)到位，對(duì)有困難的同學(xué)能擠時(shí)間與他們交流，當(dāng)自己家庭有困難與學(xué)生需要發(fā)生矛盾時(shí)先想到學(xué)生等等。靠著日復(fù)一日、年的不懈努力，深入地了解每一位學(xué)生，也取得了家長(zhǎng)對(duì)自己工作的理解和信任。我認(rèn)為，選擇了班主任這個(gè)工作就等選擇了無(wú)私的付出，這是做好班主任工作的前提。

二、要按照素質(zhì)教育的思想去管理班級(jí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，這已成為人們的共識(shí)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生的每一個(gè)方面都得到最大程度的發(fā)展。本著這一原則，首先應(yīng)抓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育、日常行為習(xí)慣的教育，使學(xué)生形成班集體的概念，讓每一位學(xué)生都能受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生明白，只有集體發(fā)展了，每一位成員才能得到最好的發(fā)展。這就需要利用各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生自愿為集體做貢獻(xiàn)，例如98級(jí)11班，三年來(lái)參加了學(xué)校各種競(jìng)標(biāo)、比賽高二時(shí)獲得迎新千年校園歌曲大獎(jiǎng)賽的主辦權(quán)，承擔(dān)了校刊創(chuàng)刊號(hào)的編輯，并取得良好效果，這些活動(dòng)不僅鍛煉了一大批同學(xué)，提高了他們的各種能力，也大大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，這些為高三歷次大考以及最后高考中取得優(yōu)異成績(jī)打下了良好基礎(chǔ)。

三、選拔和培養(yǎng)一批得力的班干部，是搞好班級(jí)管理的重要措施

班主任的工作思想、計(jì)劃的實(shí)施，一方面要靠班主任的身體力行，另一面，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，是非常重要的，首先應(yīng)考查學(xué)生們的組織管理能力，口頭表達(dá)能力，號(hào)召能力，動(dòng)員這些能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、責(zé)任心強(qiáng)，在同學(xué)中威信高的同學(xué)積極參與，通過(guò)競(jìng)選演講、公開(kāi)投票，選出班干部。這樣選出的干部能力強(qiáng)，主動(dòng)性好、責(zé)任心高，可以成為班主任工作的左臂右膀。對(duì)他們工作既要放手大膽使用，又要及時(shí)指點(diǎn)引導(dǎo)，教給他們工作方法和管理技巧。

四、建立一套行之有效、民主公開(kāi)的管理制度是抓好班級(jí)管理的根本

例如，制定班規(guī)，請(qǐng)假缺席，衛(wèi)生包干制度，值日班長(zhǎng)制等。對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的“遲到”、作業(yè)不按時(shí)交、衛(wèi)生不及時(shí)掃等現(xiàn)象，應(yīng)形成一套大家都認(rèn)可的“教育一處罰”制度。當(dāng)然處罰不是目的，目的讓學(xué)生逐漸由“他律”形成“自律”意識(shí)，靠學(xué)生的自我教育，自我管理和自我評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到自我完善。

五、根據(jù)學(xué)校、級(jí)部和班級(jí)存在的部題，適時(shí)進(jìn)行一些主題教育活動(dòng)

高中三年不同時(shí)期、不同年級(jí)，學(xué)生會(huì)出出相應(yīng)問(wèn)題，教育也應(yīng)各有不同側(cè)重。如高一重點(diǎn)抓學(xué)會(huì)做人和日常行為規(guī)范教育，高二抓紀(jì)律性、學(xué)習(xí)態(tài)度、拼搏精神及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，高三注意學(xué)習(xí)方法和心理素質(zhì)教育。每次大考前進(jìn)行考前動(dòng)員教育，如《你的目標(biāo)是什么》、《面對(duì)考試你準(zhǔn)備好了嗎?》等。利用運(yùn)動(dòng)會(huì)前和冬季流感多發(fā)期進(jìn)行《學(xué)會(huì)健體》教育等。利用主題班會(huì)形式讓學(xué)生充分參與，會(huì)達(dá)到比教育師正面教育更好的效果。

六、充分準(zhǔn)備，精心研究，開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)有潛力學(xué)生進(jìn)步和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)健

我們知道學(xué)生健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，學(xué)生一天有很長(zhǎng)時(shí)間是在家中度過(guò)的，及進(jìn)與家長(zhǎng)溝通，交流他們?cè)诩冶憩F(xiàn)，了解孩子存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展非常重要。同時(shí)利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，把學(xué)校、班主任管理思想、班級(jí)管理制度通報(bào)給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班主任工作的理解和支持也是非常必要的。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，需共同分折學(xué)生存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)在家里協(xié)助教育，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)他們付出更多的愛(ài)心和耐心，以情感人，避免家長(zhǎng)對(duì)孩子打壓或放任。

七、經(jīng)常與各位任課教師聯(lián)系，掌握各學(xué)科中學(xué)生存在的問(wèn)題，協(xié)助任課教師提高教學(xué)質(zhì)量

每次大小考后應(yīng)主動(dòng)與各科教師聯(lián)系，通報(bào)進(jìn)步較大者，關(guān)注步較大的，同時(shí)可反饋學(xué)生課堂聽(tīng)課情況，共同努力，使學(xué)生在各科學(xué)習(xí)上協(xié)調(diào)發(fā)展。

八、用好批評(píng)和表?yè)P(yáng)這兩把雙刃劍

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是班主任工作經(jīng)常到的教育手段，表場(chǎng)過(guò)度，批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，都會(huì)到負(fù)面作用，現(xiàn)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家是“家庭中心”，逆反心理嚴(yán)重，經(jīng)受挫折的心理能力較差。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要注意批評(píng)技巧，要嚴(yán)而不厲，點(diǎn)出錯(cuò)誤危害，找出犯錯(cuò)原因，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，要?jiǎng)又郧椋灰獙?duì)學(xué)生全盤(pán)還定，不要讓學(xué)生感覺(jué)教師在諷刺、歧視他們，而是讓他們感到老師對(duì)他們犯錯(cuò)感痛心，對(duì)其心正錯(cuò)誤又充滿希望和信心。應(yīng)盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，常鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)指出其存在的問(wèn)題，這親會(huì)起到較好效果。

總之，班主任教育工作是一門(mén)很高的藝術(shù)，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)，知道他們?cè)谙胧裁矗褲M足學(xué)生的需要當(dāng)成班主任的最大工作任務(wù)，努力成為每一位學(xué)生的良師益友，以高度責(zé)任感去對(duì)待每一位學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的班級(jí)氛圍。可以相信在班主任和任課教師共同催化作用下，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)揮出其最大的潛能。

3信心 耐心 愛(ài)心

楊平

由于多種多樣的原因，造成了學(xué)生在各個(gè)方面的差異。對(duì)于在學(xué)習(xí)上存在的困難的學(xué)生，除少數(shù)是由于智力和重量有缺陷外，大多數(shù)是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而也是完全可以轉(zhuǎn)化的。在我擔(dān)任班主任的這兩年中，通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，在學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的各方面轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的效果。我的體會(huì)是，做差異教育工作，關(guān)鍵是根據(jù)其自身的心理特點(diǎn)，對(duì)他們施以信心、耐心和愛(ài)心，有目的地進(jìn)行心理轉(zhuǎn)化。

一、尊重學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，注意不傷害他們的自尊心

學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感，他們對(duì)人多疑，因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而總會(huì)覺(jué)得自己處處不如人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌系囊晃煌瑢W(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各方面對(duì)自己的要求也比較松懈，經(jīng)濟(jì)遲到、早退，我批評(píng)過(guò)他好幾次，但收效甚微。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事情很認(rèn)真，于是就把提任“水長(zhǎng)”的任務(wù)交給了他，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“能夠按時(shí)、保量的為大家打到開(kāi)水并不是一件容易的事，需要早到校，常等水。但我相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的‘水長(zhǎng)’，對(duì)嗎? ”他高興地接過(guò)了水桶。從此，他早上總是最早到校為大家打水，而從此，他早上總是最早互校為大家打水，而每到課間又會(huì)抓緊到開(kāi)水爐邊排隊(duì)。不僅改掉了遲到早的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。當(dāng)然，為保護(hù)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表場(chǎng)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合，一定不能對(duì)他們諷刺挖苦或體罰，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

二、對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)一要有耐心和愛(ài)心

學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化并非是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做學(xué)習(xí)有困難學(xué)生工作要注意用耐心和愛(ài)心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)出息，無(wú)可救藥而自自棄。我教過(guò)的一名學(xué)生，一度有考試作的不良習(xí)慣。一次化學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，他又向自己的同位發(fā)出了求援難號(hào)，使其同位不得不向我示意制止，看到他的毛病以又犯了，我當(dāng)時(shí)氣極了，真想狠狠地訓(xùn)他一通。但我盡量克制自己，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“別著急，自己慢慢做，老師相信你上次的諾言。我知道你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子!”我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，這次考試非同尋常，它將不僅僅是考你的專業(yè)課知識(shí)，還將是對(duì)你人格的一次測(cè)驗(yàn)，我期望著每一痊同學(xué)都能交上一份令人滿意的答卷。”后來(lái)，我在那位同學(xué)的試卷。”后來(lái)，我在那位同學(xué)的試卷上標(biāo)注上了“100+48”。第二天，他找到了我：“老師，謝謝!”從此，再示發(fā)現(xiàn)該同學(xué)考試作弊。

三、注意捕捉學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的閃光點(diǎn)

即使是學(xué)習(xí)是因難學(xué)生的身上也肯定有長(zhǎng)處。因而，我時(shí)常注意觀察捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)給他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心。我班有一名體育特招生，文化課成績(jī)差，但體充成績(jī)突出，在每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他都能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)丟失表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們?cè)谶@一方面向他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)們明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，為此，我還專門(mén)組織了一次班會(huì)，主題就是“找優(yōu)點(diǎn)，找長(zhǎng)處”，讓同學(xué)們互相找對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，使學(xué)習(xí)有困難學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。

四、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難學(xué)生

轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、學(xué)長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。一般地說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)有困難學(xué)生為班級(jí)抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和他們交往，這親便容易形成“好的越來(lái)越好、差的越來(lái)越差”的現(xiàn)象。為此，我開(kāi)展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)有困難學(xué)生絕非一無(wú)是處，只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒(méi)能正確對(duì)待，走了彎路，只要同學(xué)們都幫助他們，他們一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。在安排座位進(jìn)，我也盡量讓成績(jī)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生坐同桌，實(shí)行“一幫一”。我還經(jīng)常同家長(zhǎng)互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長(zhǎng)聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)看到自己的孩子有希望而支鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急壞地回家訓(xùn)斥孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法，這也是十分必要的。

總而言之，學(xué)習(xí)有困難沉重不是可轉(zhuǎn)化的，只在他們自尊心未泯，上進(jìn)心鋒存；只要對(duì)

他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛(ài)心并采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ麄兪峭耆軌蜣D(zhuǎn)化的。

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